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#26-05 Difficulté ou trouble du comportement : repères pour mieux identifier et accompagner - 18 ET 19 mai 2026

Training created on 2/8/23. Last update on 7/15/25.
Programme version: 1

Next date

5/18/26

Type of training

Face-to-face

Training duration

14 hours (2 days)

Accessibility

Yes
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#26-05 Difficulté ou trouble du comportement : repères pour mieux identifier et accompagner - 18 ET 19 mai 2026


Agitation, agressivité, opposition, provocation ou même repli sur soi, ces comportements chez les enfants, surtout lorsqu’ils sont répétés et persistants, peuvent à bien des égards dérouter, questionner, voire inquiéter l’entourage familial, comme les professionnel·le·s qui les accompagnent au quotidien, particulièrement en collectivité. Savoir distinguer ce qui relève d’une difficulté passagère liée à l’environnement, ou au développement de l’enfant, d’un trouble du comportement qui appelle une attention et une prise en charge spécifique est fondamental pour la qualité de l’accompagnement proposé à l’enfant. Cette formation propose des repères clairs et des outils concrets pour affiner l’analyse des situations, adapter les réponses éducatives et renforcer la qualité de l’accompagnement. Elle permettra aux professionnel·le·s d’ajuster leur pratique en fonction des besoins réels de l’enfant tout en prenant en compte son contexte de vie.

PDF version

Objectives of the training

  • Objectif 1 : Identifier les principales caractéristiques d’une difficulté de comportement de celle d’un trouble du comportement
  • Objectif 2 : Mobiliser des outils d’analyse et d’observation et repérer les signes d’alerte et les facteurs contextuels
  • Objectif 3 : Adapter sa posture en fonction de la nature du comportement observé
  • Objectif 4 : Orienter ou alerter les partenaires adaptés

Profile of beneficiaries

For whom
  • Professionnel·le·s du secteur éducatif, social et médicosocial
Requirements
  • Aucun prérequis n’est exigé pour suivre cette formation.

Training content

Journée 1 - Le développement normal de l’enfant de 0 à 6 ans : focus rapide sur les sphères de développement et les besoins fondamentaux de l’enfant ; les émotions de l’enfant, comment les comprendre et les reconnaitre dans l’évolution typique de l’enfant ; le rôle de l’adulte dans la régulation des émotions de l’enfant - Les manifestations problématiques dans le comportement de l’enfant : à partir de quand doit-on parler de troubles ; est-on dans un trouble ou une difficulté comportementale ; comment reconnaitre ces manifestations en tant qu’adulte (observation, notion de référence…) - Les troubles du comportement : définitions et approfondissement des connaissances, comprendre les causes et les conséquences : TDA/H, TSA, troubles des apprentissages, troubles émotionnels, troubles de l’attachement, troubles du comportement alimentaire… Repérer ces troubles au quotidien et savoir y faire face de façon individuelle dans le collectif.
Journée 2 - Identifier les éléments à prendre en compte dans l’évaluation des troubles du comportement et comprendre le rôle de l’adulte accompagnant l’enfant au quotidien : importance du contexte familial et environnemental ; le rôle de l’attachement ; prévention/action quel rôle pour le professionnel ? - Adopter des prises en charge adéquates en fonction de l’enfant : bienveillance, communication verbale et non verbale, interactions sociales, importance des rituels et des repères - Connaitre des outils indispensables à l’accompagnement des enfants en difficultés et savoir les utiliser : le jeu, les supports visuels, les supports émotionnels et affectifs, aménagement de l’espace… - Comprendre les propres ressentis de l’adulte : nos réactions, nos peurs, nos émotions, nos besoins, la notion d’empathie - Comprendre notre rôle de soutien à la parentalité dans les difficultés comportementales de l’enfant.

Teaching team

Aurore BERNHARDT, Educatrice de jeunes enfants, formatrice dans le domaine de la petite enfance, de l’adolescent et du handicap.

Monitoring of implementation and evaluation of results

  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • La validation des acquis se fait tout au long de la formation au travers d’exercices d’application. Mises en situation professionnelle : exposé, analyse, pistes de réponse. Questionnaire en fin de journée : éléments retenus, pistes de changement dans la posture
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.

Technical and educational resources

  • - Des apports théoriques - Des apports méthodologiques - De façon transversale, un questionnement, une exploration, une réflexion sur la pratique des participants - L'étude de situations apportées par les participants

Quality and satisfaction

Indicateurs de résultats : Taux de satisfaction des stagiaires

Training location

RESIDENCE PILÂTRE DE ROZIER - ETAP'HABITAT 2 street Georges Ducrocq 57070 METZ

Reception capacity

Between 4 and 15 learners

Login delay

2 weeks

Accessibility

Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap dans la limite d’adaptation à certaines problématiques. Pour tout questionnement (accompagnement de la demande de formation, mise en relation avec les réseaux spécialisés, orientation…), vous pouvez vous adresser à notre référent handicap au 03 87 69 04 89.

Next dates

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from 5/18/26 to 5/19/26 METZ