#26-10 ACCUEIL ET RECUEIL DE LA PAROLE DE L’ENFANT - 8,9 octobre ET 2 novembre 2026
« Accueillir n’est pas juste entendre, recueillir n’est pas faire parler »
Formation créée le 14/03/2026. Dernière mise à jour le 08/04/2026.Version du programme : 1
Prochaine date
08/10/2026Type de formation
PrésentielDurée de formation
21 heures (3 jours)Accessibilité
Oui#26-10 ACCUEIL ET RECUEIL DE LA PAROLE DE L’ENFANT - 8,9 octobre ET 2 novembre 2026
« Accueillir n’est pas juste entendre, recueillir n’est pas faire parler »
NOUVELLE FORMATION 2026 Dans le champ de la protection de l’enfance et plus largement dans l’ensemble des espaces où les enfants sont accompagnés (qu’il s’agisse des milieux éducatifs, sociaux, médico-sociaux, judiciaires ou familiaux), la parole de l’enfant constitue à la fois un droit fondamental et un enjeu professionnel majeur. Reconnue par la Convention internationale des droits de l'enfant, elle doit être entendue, comprise et prise en compte dans les décisions qui concernent l’enfant. Dans la réalité, les enfants évoluent parfois dans des contextes complexes : séparations, ruptures, violences intrafamiliales, conflits de loyauté ou situations de vulnérabilité. Leur parole peut être fragile, indirecte, parfois difficile à formuler. Accueillir et recueillir cette parole ne relèvent ni d’une simple disponibilité relationnelle ni d’une technique d’entretien. Ces actes professionnels supposent un cadre sécurisant, une posture éthique et une compréhension fine du développement de l’enfant. Cette formation permettra aux professionnels de construire et d’incarner une posture sécurisante, éthique et institutionnellement ajustée afin d’accueillir et de recueillir la parole de l’enfant dans le respect de son développement, de son histoire et des enjeux liés aux situations qu’il traverse.
Version PDFObjectifs de la formation
- Objectif 1 : Identifier les étapes du développement de l’enfant et comprendre l’impact des expériences traumatiques afin d’adapter sa posture professionnelle
- Objectif 2 : Repérer les enjeux de loyauté, de séparation et de violences intrafamiliales pouvant influencer l’expression de l’enfant
- Objectif 3 : Situer l’accueil et le recueil de la parole de l’enfant dans le cadre juridique et institutionnel de la protection de l’enfance, notamment au regard des droits de l’enfant
- Objectif 4 : Ajuster sa posture professionnelle en tenant compte de ses propres limites, du cadre institutionnel et des responsabilités engagées
- Objectif 5 : Expérimenter des outils et techniques favorisant l’expression sécurisée de la parole de l’enfant
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Professionnels intervenant auprès d’enfants et d’adolescents dans les champs éducatif, social, médico-social, judiciaire ou de la protection de l’enfance.
Prérequis
- Aucun prérequis n’est exigé pour suivre cette formation.
Contenu de la formation
Journée 1 - Intervention d’Olivia VALTIER - Psychologue et Educatrice de Jeunes Enfants - Comprendre l’enfant pour ajuster sa posture professionnelle - Identifier les besoins psycho-affectifs fondamentaux de l’enfant et adapter sa posture en fonction du développement cognitif et émotionnel de celui-ci).
- La place de l’enfant dans notre société : Evolution historique de la place de l’enfant (enfant objet → enfant sujet de droit), En quoi l’évolution de la place de l’enfant impacte-t-elle concrètement les pratiques professionnelles et la crédibilité accordée à sa parole ?
- Les besoins de l’enfant dans son développement psycho-affectif : Sécurité, attachement, continuité, reconnaissance, stabilité, Conséquences possibles lorsque les besoins fondamentaux ne sont pas suffisamment satisfaits (insécurité relationnelle, difficultés d’expression émotionnelle, comportements d’opposition ou de retrait), Enjeux pour les professionnel·le·s : repérer les besoins derrière les comportements.
- La compréhension par l’enfant de son environnement : Construction progressive de la compréhension du monde chez l’enfant, Représentations de l’enfant face aux événements, Importance des explications adaptées à l’âge et au niveau de compréhension, Place de l’adulte pour soutenir la mise en sens de ce que vit l’enfant
- Le développement du langage et de la pensée / le langage non verbal : Lien entre développement cognitif et capacité à verbaliser son vécu, Différences entre ce que l’enfant ressent, ce qu’il comprend et ce qu’il peut exprimer, Importance du langage non verbal dans l’expression de l’enfant
- Le développement émotionnel de l’enfant : Construction progressive des compétences émotionnelles, Influence de l’environnement familial et relationnel dans cet apprentissage, Lien entre émotions, comportements et expression de la parole.
- Les postures d’écoute / créer un cadre sécure pour recueillir la parole de l’enfant, Identifier clairement les éléments constitutifs d’un cadre sécurisant, Premières réflexions autour de la différence entre accueillir et recueillir la parole
- L’impact du traumatisme chez l’enfant : Difficultés spécifiques dans l’expression de la parole après un événement traumatique
- Transition J1 /J2 : la première journée pose les bases cliniques et développementales indispensables à la compréhension de l’enfant. Elle permet d’ajuster la posture d’écoute et de créer un cadre sécurisant. La seconde journée prolonge cette approche en situant la parole de l’enfant dans son cadre juridique, institutionnel et familial. Il s’agira d’articuler compréhension du développement et responsabilité professionnelle afin de sécuriser l’accueil et le recueil de la parole en protection de l’enfance.
Journée 2 - Intervention de Stéphanie VALTIER-BARROIS, Médiateure Familiale DE, Thérapeute systémique Accueil et recueil de la parole de l’enfant : cadre, droits et posture professionnelle
- Différencier l’accueil (posture, cadre, sécurité) et le recueil de la parole de l’enfant (méthode, technique, cadre légal)
- Les principaux droits de l’enfant issus de la CIDE (Convention Internationale des droits de l’enfant du 20.11.1989 et textes associés) Travail collectif sur la connaissance des droits de l’enfant – compréhension des principes fondamentaux- points de vigilance dans la pratique professionnelle.
- Contextualisation, missions et limites institutionnelles (loi Taquet, situation d’accueil de la parole hors prise en charge ASE, impact de la séparation conjugale et des situations de violences intrafamiliales) Accueil de la parole hors cadre protection de l’enfance La parole de l’enfant : un enjeu important dans les séparations parentales, conflits intrafamiliaux ou contextes de violences. Comment le professionnel peut il y faire face ? Quelle analyse peut-il en tirer et quels partenaires peut-il solliciter ?
- Loyauté, Conflit de loyauté et Aliénation parentale : Qu’est-ce que la notion de loyauté au sein du système familial au sens large et plus précisément pour l’enfant ? (Notion d’homéostasie, de stratégie de maintien de l’équilibre familial y compris mythique) Comment repérer le conflit de loyauté ? Qu’est-ce que l’aliénation parentale ?
- Contextualisation, missions et limites personnelles : Subjectivité professionnelle, dilemmes éthiques, secret professionnel, place des émotions du professionnel
- Questionnement sur la pratique, proposition d’objets flottants systémiques : Les objets flottants pour favoriser l’expression et l’utilisation de la symbolique
Journée 3 : Coanimation : Stéphanie VALTIER-BARROIS et Olivia VALTIER - Consolidation des acquis et retour d’expériences Proposition d’un accompagnement en regard croisés, permettant des mises en situations, échanges d’expériences selon les besoins recensés des participants.
- Retour d’expériences professionnelles des participants (REX)
- Analyse de situations professionnelles autour de la parole de l’enfant
- Posture professionnelle dans l’accueil et le recueil de la parole de l’enfant
- Transposition des acquis dans la pratique professionnelle
- Perspectives d’évolution des pratiques professionnelles
Équipe pédagogique
Olivia Valtier — Psychologue clinicienne & Éducatrice de Jeunes Enfants et formatrice
Psychologue clinicienne et experte des dynamiques affectives et du développement de l’enfant. Expérience à la CRIP (Cellule de Recueil de l'Information Préoccupante) et en protection de l’enfance. Olivia Valtier accompagne les professionnel·le·s pour construire une posture sécurisante et adaptée aux traumatismes infantiles.
Stéphanie Valtier-Barrois — Directrice, Médiatrice Familiale du CLCCMF et formatrice
15 ans d’expérience en protection de l’enfance en tant qu’assistante sociale, 4 ans en protection de l’enfance et plus de 11 ans en associations en tant que Médiateure Familiale, Soutien à la fonction parentale et audition de mineurs. Thérapeute Couple et Famille, formée à la Systémie. Directrice du Centre Lorrain de Consultation Conjugale et de Médiation Familiale. Stéphanie Valtier-Barrois apporte l’éclairage juridique, institutionnel et systémique nécessaire à la sécurisation de la parole de l’enfant.
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Des apports et des outils méthodologiques,
- De façon transversale, un questionnement, une exploration, une réflexion sur la pratique des participants
- L'étude de situations particulières apportées par les participants
- Alternance d’apports théoriques et de mises en pratique en lien avec les situations professionnelles des participants, Méthodes actives et participatives : analyses de situations, mises en situation, jeux de rôle et échanges d’expériences, Utilisation de supports variés et d’outils de médiation pour soutenir la réflexion et l’analyse des pratiques, Temps de travail collectif et de formalisation des apprentissages pour favoriser le transfert dans les pratiques professionnelles.
Qualité et satisfaction
Indicateurs de résultats : Taux de satisfaction des stagiaires.
Lieu
RESIDENCE PILÂTRE DE ROZIER - ETAP'HABITAT
2 rue Georges Ducrocq 57070 METZ
Capacité d'accueil
Entre 4 et 15 apprenants
Délai d'accès
2 semaines
Accessibilité
Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap dans la limite d’adaptation à certaines problématiques. Pour tout questionnement (accompagnement de la demande de formation, mise en relation avec les réseaux spécialisés, orientation…), vous pouvez vous adresser à notre référent handicap au 03 87 69 04 89.
Prochaines dates
15 places restantes
ACCUEIL ET RECUEIL DE LA PAROLE DE L'ENFANT - 2026🔴 HORS PE
du 08/10/2026 au 02/11/2026
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