#27-06 Formation : La relation éducative - 18, 19 mai ET 14, 15 juin 2027
Comprendre ses pratiques, ajuster sa posture et redonner du sens à l’accompagnement
Formation créée le 08/07/2026. Dernière mise à jour le 09/07/2026.Version du programme : 2
Prochaine date
18/05/2027Type de formation
PrésentielDurée de formation
28 heures (4 jours)Accessibilité
Oui#27-06 Formation : La relation éducative - 18, 19 mai ET 14, 15 juin 2027
Comprendre ses pratiques, ajuster sa posture et redonner du sens à l’accompagnement
« On n’a plus le temps de faire du lien » - « On gère, mais on n’accompagne plus vraiment… » Si ces phrases vous parlent, cette formation est faite pour vous ! Dans un quotidien marqué par l'urgence, la complexité des situations et la charge émotionnelle, la relation éducative peut progressivement perdre de sa lisibilité. Pourtant, elle demeure le coeur du travail d'accompagnement. Cette formation propose un temps de recul pour interroger les évidences professionnelles, comprendre ce qui influence nos manières d'agir et renforcer notre pouvoir d'agir au quotidien. Car dans les métiers de l'humain, nous ne faisons pas toujours ce que nous pensons faire. Les mots que nous utilisons, les représentations que nous portons et les habitudes professionnelles qui nous semblent naturelles peuvent parfois masquer des déterminismes ou des contradictions, entre nos intentions et nos pratiques. À partir d'une approche croisant les dimensions sociologiques, historiques, psychiques et éducatives, les participants seront invités à analyser leurs pratiques, questionner leurs postures et construire des réponses professionnelles plus conscientes, cohérentes et ajustées et ainsi redonner du sens à l’accompagnement. Les + de la formation : Mise à disposition de références complémentaires si besoin, en réponse aux demandes individuelles ou collectives. Chaque participant repart avec : - une lecture renouvelée de ses pratiques ; - des repères pour analyser les situations complexes ; - plusieurs leviers d'action directement mobilisables ; - une démarche réflexive favorisant le développement de son pouvoir d'agir et la prévention de l'usure professionnelle.
Version PDFObjectifs de la formation
- Objectif 1 : Identifier les déterminismes, conditionnements et représentations qui influencent les pratiques professionnelles.
- Objectif 2 : Situer la relation éducative à travers ses différentes visées, ses paradoxes et ses limites.
- Objectif 3 : Distinguer posture, positionnement, rôle professionnel et cadre d'intervention.
- Objectif 4 : Comprendre les mécanismes relationnels et émotionnels à l'œuvre dans l'accompagnement.
- Objectif 5 : Analyser des situations professionnelles complexes afin de développer des réponses adaptées.
- Objectif 6 : Renforcer son pouvoir d'agir individuel et collectif.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels des métiers de l’humain
- Aucun prérequis n’est exigé pour suivre cette formation
Contenu de la formation
JOURNEE 1 : Déconstruire les évidences pour comprendre la relation éducative
- Préambule : le poids des mots et les écarts entre discours et pratiques • Comment les mots façonnent nos manières de penser et d'agir. • Repérer les déterminismes et conditionnements dissimulés dans le langage professionnel courant. • Identifier les écarts entre intentions affichées, valeurs revendiquées et pratiques réelles. • Comprendre l'importance du questionnement comme levier de professionnalisation. La relation éducative : une articulation de visées et de postures contradictoires • Présentation des paradigmes et logiques de pensée qui traversent l'action éducative. • Approche multi-référentielle : dimensions sociologiques, historiques et psychiques. • Comprendre les tensions inhérentes à la relation éducative : aider / éduquer, accompagner / guider, protéger / autonomiser. • Premiers repères pour analyser sa posture professionnelle.
JOURNEE 2 : Ajuster sa posture professionnelle dans la relation d'accompagnement
- Entre guidage et accompagnement : trouver la juste place • Différencier posture, positionnement, rôle et fonction. • Clarifier les frontières professionnelles et les enjeux éthiques. • Repérer les ressources, limites et dérives possibles de la relation éducative. Subjectivité, émotions et distance professionnelle • Comprendre l'impact des émotions dans l'accompagnement. • Repérer les mécanismes d'empathie, de projection et de fusion. • Développer des repères pour ajuster la distance relationnelle. • Préserver la qualité de la relation tout en maintenant un cadre professionnel.
JOURNEE 3 : Analyser les pratiques pour développer le pouvoir d'agir
- La reconnaissance : entre légitimité et autorisation • Comprendre les mécanismes qui favorisent ou freinent le développement du pouvoir d'agir. • Identifier les enjeux de reconnaissance dans les relations professionnelles et éducatives. • Questionner les logiques qui soutiennent les pratiques d'accompagnement. Analyse de situations professionnelles • Analyse collective des situations rencontrées sur le terrain. • Identification des déterminants, contraintes et marges de manœuvre.
JOURNEE 4 : Construire des réponses professionnelles durables
- Rendre les situations éducatives « habitables » • Mettre au travail les situations complexes plutôt que les subir. • Contenir l'impuissance professionnelle et prévenir les risques de toute-puissance. • Développer des réponses adaptées à la singularité des situations. L'auto-évaluation au service du développement professionnel • Découvrir l'outil d'auto-évaluation comme support de réflexion et non comme simple outil de contrôle. • Se situer entre auto-questionnement et auto-régulation. • Relier pratiques, valeurs et choix professionnels. • Élaborer des perspectives d'évolution individuelles et collectives.
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Modalités d’évaluation des acquis d’apprentissage : - Questionnaire avant/ après - Mises en situations
Ressources techniques et pédagogiques
- La démarche vise à faire un lien permanent entre l'approche théorique ou méthodologique et les situations de travail réelles ainsi que les préoccupations des participants.
- Des apports théoriques multi référentiels pour repérer les déterminismes et conditionnements qui entravent la professionnalisation et le bien être
- Des repères méthodologiques pour stimuler et accompagner le travail sur soi
- De façon transversale, la provocation d’un questionnement, d’un débat de valeurs et d’une exploration, une réflexion sur la pratique des participants.
Qualité et satisfaction
Lieu
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap dans la limite d’adaptation à certaines problématiques. Pour tout questionnement (accompagnement de la demande de formation, mise en relation avec les réseaux spécialisés, orientation…), vous pouvez vous adresser à notre référent handicap au 03 87 69 04 89.